Новости

Взаимосвязь тонкой (пальцевой) моторики и речевого развития известна уже давно. Еще наши прапрабабушки использовали в воспитании детей игры типа «Ладушки» и «Сорока кашу варила».

Помните, что, развивая тонкую моторику, Вы не только продвинете развитие своего ребенка вперед, но и сможете быстрее преодолеть отклонения, возникшие в речевом развитии ребенка.

Какие игры и упражнения можно порекомендовать для домашних занятий?

Предложите своей маленькой дочурке превратиться в Золушку и разложить в две разные кружечки фасоль и горох, которые Вы перемешали в большой чашке.
С сынишкой можно провести игру-соревнование на скорость. Кто скорее, папа или сын разложит большие и маленькие болтики или гайки в два разных контейнера?
Покажите малышу, как можно складывать забавные фигурки из спичек или счетных палочек. Пусть сложит лесенку, елочку, домик, кроватку для куклы.
Выкладывайте с ребенком узоры из гороха, фасоли, желудей. Используйте для основы картонку с тонким слоем пластилина.
Лепите со своим малышом из пластилина, играйте в мозаику и пазлы.
Учите ребенка застегивать и расстегивать пуговицы, шнуровать ботинки, плести
косички из разноцветных шнурков.

Как можно раньше купите малышу краски для рисования пальчиками. Сколько восторга и пользы от такого рисования! Двухлетний малыш справится с рисованием мягкой кисточкой. А трехлетнего нужно научить правильно держать карандаш, и тогда вскоре Вы получите первые шедевры маленького художника. В деле обучения ребенка рисованию Вам помогут книжки-раскраски.
И, наконец, игры с пальчиками или пальчиковая гимнастика. Проводите подобные упражнения регулярно, и Вы увидите, что ребенок стал быстрее запоминать рифмованные тексты, а его речь стала более четкой и выразительной. Выразительно произносите текст и показывайте ребенку сопровождающие его движения. Пусть попробует делать гимнастику вместе с Вами, сначала хотя бы договаривая текст.

Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Многие детки поначалу на удивление охотно идут в группу, достаточно легко переживают разлуку с мамочкой, но затем ревом и криками выражают свой протест. Конечно, встречаются малыши, которые не плачут и с радостью спешат к тете-воспитательнице. Но таких детей очень мало, у остальных привыкание затягивается на долгие месяцы.
Почему так происходит?

В пятницу у нас был разноцветный день. На протяжении дня ребята закрепляли названия основных цветов, их оттенков; рассуждали, как можно сделать синий цвет голубым; рассматривали радугу на картинке; экспериментировали с водой и красками (делали разноцветную воду); отгадывали загадки про цвета; строили цветной городок ; танцевали с разноцветными ленточками танец 'Разноцветная игра". А ещё дети угощали друг друга разноцветными сладостями.

В четверг у нас было всё подчинено синему цвету. Ребята приносили из дома синие и голубые игрушки, угощения для детей ; искали на картинках предметы синего цвета; узнали, как можно синюю краску превратить в голубую; рассказывали, что в природе синего и голубого цвета; отгадывали синие загадки; рассматривали природный материал, который хранится в синих контейнерах; делали открытки "Кораблик по морю плывёт"; играли в сюжетно-ролевую игру "Почта".

В среду у нас в группе было всё вокруг зелёным. В течение дня мы наблюдали за растениями, которые растут на территории детского сада; рассматривали разные оттенки зелёного; рассказывали, что бывает зелёным, отгадывали "зелёные" загадки ; решали проблемный вопрос "Что будет, если исчезнет зелёный цвет" ; лепили зелёный огород ; устроили "арбузный" салют; слушали песни про кузнечика и лягушат, читали стихотворение С. Чёрного "Зелёные стихи".

Во вторник у нас в группе было солнечное настроение, потому что все вокруг было связано с жёлтым и оранжевым цветом. Ребята рассказывали, кому нужен жёлтый цвет; сочиняли "Жёлтую сказку" ; в игре "Жёлтый мешочек" угадывали на ощупь предметы, которые бывают только жёлтого цвета; отгадывали жёлтые загадки; играли с жёлтыми игрушками; составляли солнышко из ленточек, а затем вспомнили белорусскую закличку "Сонейка-сонца"; побывали в роли волшебников, превращая все предметы в жёлтые ( рисовали жёлтыми фломастерами с помощью жёлтых трафаретов) ; экспериментировали с жёлтой краской (соединяли с красной краской и получали оранжевый цвет) ; танцевали "Танец маленьких утят".

Разноцветная неделя началась у нас с красного цвета. В течение дня у всех ребят было преКРАСНОЕ настроение. Дети рассказывали, что бывает красным, отгадывали "красные" загадки; находили красный цвет на одежде друзей, в группе, на территории детского сада; конструировали из красного конструктора; разучили небольшое стихотворение, используя картинки; смотрели мультфильм про Красную шапочку; делали аппликацию " Долька арбуза - кусочек лета". (фото см. в фотоальбомах группы)
Повторите дома:
Красное яблоко на зелёной ветке,
Красная смородина - яблони соседка.
Красная рябина, красная малина...
Всё на свете красное - самое прекрасное!

Детская безопасность на дорогах – составная часть заботы государства о здоровом и безопасном образе жизни ее юных граждан.
Проблема предупреждения аварийности и, как следствие, травматизма в результате дорожно-транспортных происшествий не теряет своей актуальности для Республики Беларусь.

Уважаемые родители! С 23.08. по 27.08. мы устраиваем разноцветную неделю!
23.08 - цвет настроения красный
24.08 - цвет настроения жёлтый
25.08 - цвет настроения зелёный
26.08 - цвет настроения синий
27.08 - цвет настроения разноцветный

На протяжении прошлой недели наши ребята расширяли представления о водоёмах. Во время беседы "Водное царство" дети познакомились с обитателями водоёмов, их образом жизни; из рассказа воспитателя "Чтобы не было беды - будь осторожен у воды!" узнали об опасностях, которые могут происходить на воде, закрепили правила безопасного поведения на водоеме; решали игровые и проблемные ситуации "Не зная броду - не суйся в воду" ; побывали в роли спасателей (сюжетно-ролевая игра" Спасатели спешат на помощь"); с помощью трафаретов рисовали водное царство, лепили спасательный круг; слушали стихотворения У. Мазго "Жыу у сажалцы карась", И. Бунина "На пруде".

Информация для бдительных родителей

В течение недели мы систематизировали представления об обитателях луга, о разнообразии растений, произрастающих на лугу. Во время познавательной беседы ребята закрепили представления о луговых цветах, соотносили их названия с рисунками, решали проблемную ситуацию "На лугу исчезли все цветы"; рассуждали, для чего нужна пчела; в математической игре "На лугу" сравнивали объекты по величине (растения, насекомых); на картинке находили сходства и отличия пчелы и шмеля (окраска, размер); моделировали правила поведения на лугу ; раскрашивали луговые цветы, лепили насекомых и цветы, а затем создавали коллективную композицию "Луг"; принимали участие в драматизации сказки "Пчала i муха", заучивали потешку "Травка - муравка".

В течение недели мы расширяли представления о природном материале, с помощью которого можно изготавливать поделки; продолжили знакомство со строением дерева, с корой деревьев, строением листьев. Дети обследовали листья разных деревьев, собирали их для гербария, наблюдали за листьями в ветреную погоду; сравнивали хвойные и лиственные деревья; в д/и определяли, с какого дерева слетели листочки; в разговоре-фантазии "Я - листок" учились составлять рассказ коллективно, фантазировать; во время опыта "Сорванный листок" выяснили, что происходит с листом, который сорвали с дерева (если его закрыть в коробке, оставить на улице, положить в воду). Также рисовали с помощью листьев, составляли букет из листьев, слушали стихотворения И. Токмаковой о деревьях.

В течение недели мы продолжили формировать представления об отличительных признаках животных ближайшего окружения. Ребята рассматривали сюжетные картины и энциклопедию; наблюдали за поведением домашних животных; рассказывали о своих домашних питомцах, обследовали и сравнивали фигурки животных; в д/и "Что перепутал художник?", "Чей силуэт?" закрепили представления о внешнем виде домашних животных; в речевой игре "Я начну, а ты продолжи" развивали умения договаривать слова в рифму и уточнили названия животных; учились перевоплощаться в сюжетно-ролевой игре "Кто в домике живёт?" ; моделировали правила общения с домашними животными, правила ухода за ними; отгадывали животных по издаваемых звуках. Также рисовали с помощью ватных палочек щенка, а затем строили для него будку из строительных деталей, используя графическую модель; делали из песка загон для лошадей ; читали белорусскую народную сказку "Коцiк, пеунiк i лiсiца".

На протяжении прошлой недели мы продолжили формировать представления о разнообразии внешнего вида цветов, их названии, закрепили представления о строении растений, об элементарном уходе за ними. Во время наблюдения за цветочной клумбой ребята узнавали и называли знакомые растения, рассказали, как нужно ухаживать за ними, сравнивали их; решали проблемные вопросы : "Зачем цветам солнышко?", "Зачем цветам вода?" ; в д/и "Что где растёт?" уточнили представления о разных видах цветов (садовых, луговых, комнатных) ; в математической игре "Каждому цветку свой лепесток" закрепили умение группировать однородные предметы по цвету и форме ; рассуждали на тему" Почему нельзя топтать цветы на клумбе?" ; во время опыта узнали, что происходит с сорванными цветами, если их не поставить в воду. А ещё рассматривали открытки с изображением цветов; разучили хороводную игру "На лугу растут цветы" ; раскрашивали цветы в раскрасках ; строили заборчик для цветочной клумбы; читали стихотворение А. Толстого "Колокольчики мои".

На прошлой неделе мы продолжили формировать представления о строении и жизненных формах растений, их отличительных признаках. Ребята активно участвовали в беседе, рассказывая о разных видах растений, произрастающих на территории детского сада; рассуждали, можно ли рвать листья с кустарников и цветы с клумбы; решали проблемные ситуации "Что будет, если растения исчезнут? Как их сохранить?"; с помощью моделирования смогли ответить на проблемный вопрос "Почему все растения радуются дождику?"; инсценировали правила поведения в природе и выяснили, почему нельзя бегать между кустов, что может случиться; наблюдали за работой дворника, рассматривая инструменты, которые помогают косить и убирать траву; выкладывали по схеме из мозаики цветы и деревья; рисовали цветы на песке; конструирование из салфеток одуванчики.

На протяжении прошлой недели мы расширяли представления о природных материалах, об отличительных свойствах песка, воды, воздуха. Ребята узнали, из чего состоит песок, где можно увидеть воду, где прячется воздух; во время беседы - рассуждения выяснили, в чём состоит роль воды в природе, в жизни человека ; из рассказа Всезнайки узнали, как люди используют песок ; с помощью схемы - модели рассказывали о правилах безопасного поведения на прогулке во время игр с песком и водой (размышляли, почему нельзя сыпать песок в глаза и пить воду из лужи после дождя); сравнивали сухой и влажный песок ; искали "сокровища" в песке; слушали звуки воды ; проводили эксперименты с воздухом ; лепили из песка различные фигурки; делали коллаж "Аквариум"; заучивали стихотворение Г. Ивановой "Я буду дом з пяску".

Опасности на детской площадке. Считается, что детская площадка – это своеобразный островок безопасности. Тут запрещён выгул собак, парковка машин, нельзя находиться со спиртными напитками, курить. Но, тем не менее, на ней малыш подвержен другим опасностям – велик риск получить травму при падении, ударе обо что-либо, а если какие-то детали конструкций неисправны, то и вовсе не далеко до беды.

Опасности на детской площадке. Считается, что детская площадка – это своеобразный островок безопасности. Тут запрещён выгул собак, парковка машин, нельзя находиться со спиртными напитками, курить. Но, тем не менее, на ней малыш подвержен другим опасностям – велик риск получить травму при падении, ударе обо что-либо, а если какие-то детали конструкций неисправны, то и вовсе не далеко до беды