Новости 9 "группа"
В течение прошлой недели мы расширяли представления о семье, её членах. Дети познакомили с понятиями "родственники", закрепили слова, обозначающие родство: дочь, сын, внук, внучка и т.д. (речевая игра "Доскажи словечко"); учились ласково называть всех членов семьи : дед - дедушка, сестра - сестричка и т.д. (д/и "Назови ласково") и с помощью картинок устанавливать возрастные и родственные взаимоотношения: старше, младше, взрослый, пожилой и т.д. (д/и "Кто старше?"); решали проблемные вопросы "Почему загрустила бабушка?", "Как порадовать маму?", "Почему устал папа?"; в интервью "Расскажи о своей маме" дети подбирали самые нежные слова, чтобы рассказать о своих мамах; старались передать с помощью движений, мимики, жестов особенности поведения родителей и детей в разных ситуациях (этюды " Дочки-матери", "Сын и папа"); учились выполнять действия в соответствии с ролью в сюжетно-ролевой игре "В гостях у бабушки и дедушки"; читали и обсуждали произведение С.Маршака "Сказка о глупом мышонке". А ещё ребята готовили подарки для своих мам к празднику : открытки ( налеп из пластилина ), цветы (рисование), бусы (аппликация). А на празднике, посвященному 8 марта, дети отправились в путешествие на весёлом паравозике, чтобы найти ещё подарки для мамочек, посылали поздравления всем мамам и бабушкам.
В течение недели ребята закрепляли представления о транспортных средствах, их назначении, строении, видах; о простейших трудовых процессах ( труд водителя ). Дети побывали на "выставке" машин, рассматривали грузовые машины и легковые автомобили, машины специального назначения; рассуждали, для чего нам нужен транспорт; в д/и "Что лишнее?" уточняли представления о видах транспорта; выкладывали изображения машин из геометрических фигур; решали проблемную ситуацию "Как перейти проезжую часть?"; строили гаражи для игрушечных машин; играли в подвижные игры "Самолёты","Цветные автомобили", "Воробушки и автомобиль". Также лепили самолёты, делали коллективную аппликацию "Поезд"; разучили стихотворения А.Барто "Грузавік", "Самалёт" на белорусском языке.
А ещё мы поздравляли наших мальчиков с Днём защитника Отечества, делали подарки для пап и посылали им видеопоздравление.
Паўтарыце дома:
Грузавік
Не, дарма мы вырашылі
Пракаціць ката ў машыне:
Кот катацца не любіў -
Грузавік перакуліў.
Самалёт
Самалёт збудуем самі,
Панясемся над лясамі.
Панясемся над лясамі,
Потым вернемся да мамы.
21 лютага - міжнародны дзень роднай мовы. Запрашаем усіх далучыцца да святкавання дня роднай мовы! Размаўляйце разам з намі з прыветнай усмешкай, з пяшчотай на вуснах. І не саромейцеся недасканалай гаворкі. Мова - жывая тканіна, прырастае там, дзе крынічыць людское жаданне. Хто б Вы не былі - жанчына ці мужчына, дарослы ці малады, рабочы, настаўнік, вайсковец, інжынер ці бізнесмен - ведайце, што найлепшы Ваш скарб - беларуская мова!
В течение этой недели мы продолжили знакомиться с разнообразием предметов мебели, строением и назначением частей, из которых она сделана, её качествах и свойствах. Ребята узнали, где изготавливают мебель, где её можно купить; сравнивали мебель с кукольной мебелью; собирали картинки мебели из разрезных картинок; рассказывали, как ухаживать за мебелью; побывали в сказке "Три медведя" и выяснили, какие предметы мебели есть в доме у медведей, сравнили их по величине; решали проблемный вопрос "Почему сломалась мебель?", рассуждали, для чего нужна мебель. Таксама дзеці паказалі ляльцы Арыне наш групавы пакой, расказалі ёй пра мэблю, якая ёсць у групе, навучыліся называць часткі дома на беларускай мове. А ещё конструировали с помощью схем-моделей мебель для нового мебельного магазина; по "заказу" директора мебельной фабрики рисовали чертежи предметов мебели (по точкам ватными палочками), украшали мебель для зайчат (рисование восковыми мелками); рассказывали по картинкам сказку "Три медведя"; выучили чистоговорку на белорусском языке.
Замацуйце дома:
Ога-ога-ога - чыстая ....(падлога).
Оль-оль-оль - высокая .....(столь).
Еры-еры-еры - скрыпучыя ....(дзверы).
На-на-на - белая ....(сцяна).
Но-но-но - светлае....(акно).
На протяжении прошлой недели мы развивали представления о безопасных условиях окружающей среды, правилах безопасного поведения, простейших приёмах оказания первой помощи. Дети рассказывали медвежонку, который получил травмы в результате игры с мячом дома, о безопасном поведении в группе и в доме, показывали ему опасные предметы и объясняли, почему нельзя играть с ними; рассматривая картины с изображением улиц, узнали, что такое перекресток, называли части улицы и помощников пешеходов (светофор и пешеходный переход); в д/и "Кто чем опасен?" закрепили навыки безопасносного поведения с животными; познакомились с правилами пожарной безопасности (д/и "Один дома", "Чтобы не было пожара", театрализованная игра "Загорелся Кошкин дом"); уточняли представления о машинах службы спасения (разрезные картинки).
Также читали стихотворения С.Михалкова "Светофор", В.Берестова "Гололедица", потешку "Тили-бом", рассказывали по картинкам сказку "Кот, лиса и петух"; делали машины скорой помощи (аппликация), светофоры (лепка).
В течение недели ребята знакомились с образом жизни животных в зимний период года. Дети узнали, как спасаются дикие животные от холода и голода; побывали в "зоопарке", где увидели разнообразие диких и домашних животных, а затем рассуждали, где лучше жить животным: в зоопарке или в лесу; решали проблемный вопрос "Почему летом серый, а зимой белый?"; превращались в диких животных и рассказывали о них, а дети угадывали, какие животные перед ними (игра-превращение "Кто я?"); сравнивали игрушки собаки и волка; подбирали слова-признаки к названиям животных: медведь (какой?) - бурый, косолапый и т.д. (речевая игра "Подбери словечко"); отгадывали животных по частям тела (д/и "Чей хвост?") и по движениям (этюд - имитация). Также делали из природного материала (шишки) ёжика, рисовали котенка, который испугался снега (тычком), читали произведение Я.Брыля "Жыў - быў вожык".
На протяжении этой недели мы расширяли представления о полезности пищи, о потребностях человека в здоровой пище; закрепляли умения правильного поведения за столом. Ребята узнали, что такое этикет, почему в детском саду каждое утро повара готовят кашу, какая бывает каша ( из каких круп ); познакомились с разнообразием продуктов молочного происхождения; научились различать полезные и вредные продукты (д/и "Вредно - не вредно", сюжетно-ролевая игра " Магазин"); с помощью схемы-модели рассказывали о правилах поведения за столом; рассуждали, для чего нужна еда; решали проблемные ситуации "У куклы Кати закончились продукты питания", " Из чего приготовить салат?"; отвечали на вопросы в интервью "Моё любимое блюдо в детском саду". Также украшали салфетки для сервировки стола (аппликация), пополнили магазин полезными продуктами (лепка).
Эту неделю мы посвятили формированию представлений о своей малой Родине, о своём городе. Ребята рассматривали фотографии, буклеты с изображением улиц нашего города, домов, знаменитых мест; рассуждали, как нужно поддерживать чистоту и порядок на улицах города, в общественных местах; решали проблемные вопросы "Почему людям нельзя ходить по проезжей части?", "Зачем в городе нужен светофор?"; узнали, чем город отличается от деревни; сравнивали дома на улице возле детского сада; слушали запись звуков города. Также выкладывали дома из геометрических фигур, по просьбе строителей рисовали дома для новой улицы нашего города; участвовали в драматизации сказок "Три поросёнка" (театр на магнитах) и "Зайкава хатка" ( тэатр на талерках).
С 28.12. по 06.01. в нашем ДУ проходили каникулы. Каникулы в нашей группе пролетели быстро, весело и интересно.
В день юных дизайнеров ребята посетили творческую мастерскую Снегурочки и побывали в роли дизайнеров. Ребята украшали ёлочные шары, рассматривали и сравнивали снежинки из бумаги, подбирали звёздочки по цвету и размеру.
В день, посвященный зимней природе, дети слушали стихотворение А.С.Пушкина "Зимнее утро" ( отрывок), обсуждали пословицы и поговорки о зиме, подбирали к ним картинки.
В преддверии Нового года к нам в гости заходил Дедушка Мороз. Ребята рассказали ему , как они готовятся к празднику, поделились своими желаниями и пригласили на новогодний утренник. Также дети решали проблемный вопрос "Почему сверкает огоньками наш город?", делились впечатлениями об украшенных улицах, магазинах; рассматривали украшения на окнах детского сада; рассказывали, как вместе с родителями готовятся к празднику. А в сюжетно-ролевой игре "Магазин новогодних подарков" выбирали подарки для зверят.
После новогодних праздников ребята отвечали на вопросы "корреспондента" в интервью "Как вы встречали Новый год?"; придумывали зимние истории о сказочных персонажах.
В последний день каникул мы прощались с ёлкой. Дети слушали новогодние песенки про ёлку, вспоминали стихи о ней; рассматривали и сравнивали еловые и сосновые шишки, узнали, что спрятано в шишках. А чтобы ёлочка не скучала в лесу, подарили ей снеговиков (аппликация).
На протяжении недели мы закрепляли представления о предстоящем празднике, о новогодних традициях, о зимних играх. Ребята узнали, где живёт Дед Мороз, как помогает ему Снегурочка готовить подарки для ребят и зверят; поделились своим секретом, какой подарок они просили у Деда Мороза в письме; учились правильно дарить и принимать подарки; придумывали, как можно украсить ёлку, если нет игрушек (проблемная ситуация); сравнивали живую и искусственную ёлки; выкладывали узор из "льдинок" (открытка для Деда Мороза). Также познакомились с правилами поведения на улице в зимний период, во время зимних игр; выкладывали горку из зимних слов (подбирали прилагательные к словам "зима" и "снег"); составляли небольшие рассказы по картинкам о зимних забавах. А ещё лепили новогодние угощения для кукол, конструировали из бумаги снегопад, рисовали снежинки; отгадывали зимние загадки; выучили пальчиковую игру "Мы во двор пошли гулять".
В течение этой недели мы расширяли представления о зиме, её приметах. Ребята узнали о сезонных изменениях в природе зимой, об основных состояниях погоды. Дети получили письмо от Зимы с зимними пейзажами, рассматривали их, определяли, какие краски любит зима, какой цвет зимой мы видим чаще всего; в гости к ребятам приходил котёнок, который рассказал, как впервые увидел снег и испугался, а дети рассказывали ему про снег, подбирали "снежные" слова, учили лепить снежки, рассказывая стихотворение П.Воронько "Падал снег на порог..."; Также узнали, как спасаются от зимнего холода звери в лесу; решали проблемную ситуацию "Что случится, если никто не будет чистить снег?"; рассматривали бумажные снежинки, проводили опыты со снегом и льдом, рассматривали следы на снегу. А ещё слушали стихотворение Я.Журбы "Першыя сняжынкі" (с использованием способа моделирования), рисовали зимние картины, снежинки, конструировали горку для игрушек, выучили пальчиковые игры "Снежинки", "Мы во двор пошли гулять".
Рекомендации: почитайте детям стихотворение І.Муравейкі "Адмарозіў лапкі".
В течение недели ребята расширяли представления о неживой природе, о свойствах воды и воздуха. В процессе экспериментирования дети познакомились со способом получения теплой воды, узнали как можно услышать и почувствовать воздух, почему шарик называют воздушным, как появляется дождь; рассуждали на темы "Если не будет воды", "Зачем нужно беречь воду"; рассказывали, где живёт вода, зачем нужно умываться; слушали записи ветра; решали проблемный вопрос "Почему поссорился ветер с дождиком?"; рассматривали лужи после дождя, наблюдали за дождем. А ещё конструировали из бумаги и салфеток тучи и дождь ( с элементами аппликации ), рисовали волны, играли на музыкальных инструментах песенку дождя, разучивали с помощью моделирования стихотворение Т. Кляшторнай "Дожджык".
На прошлой неделе наши ребята расширяли представления об отличительных признаках птиц, их строении, потребностях. Мы рассматривали птиц на картинках и на прогулке, сравнивали их; слушали голоса птиц, а затем узнавали их по голосу; во время беседы "Птицы осенью" ребята узнали о ярких проявлениях в жизни птиц осенью (собираются в стаи, улетают в теплые края); из рассказа ласточки узнали, почему птицы не остаться зимовать; решали проблемные вопросы "Зачем птицам клюв?", "Как птицы чистят свои перья?", "Откуда появился цыпленок?"; узнали, как можно помогать птицам зимой; в игре "Я птица - ты моя частичка" закрепили строение птиц. Также загадывали загадки с нахождением картинок-отгадок; отгадывали сказки и литературные произведения, героями которых являются домашние птицы; выучили пальчиковые игры "Дятел", "Воробьишка"; лепили птичек-невеличек; помогли воробью приобрести друзей (конструирование из бумаги (мозаика)).
Рекомендации родителям: прочтите детям рассказ Е.Чарушина "Воробей".
На этой неделе ребята продолжали знакомиться с разнообразием предметов посуды, её назначением и свойствами. Дети учились группировать посуду по сходным существенным признакам; закрепили представления о сервировке стола, о культуре поведения за столом; уточняли представления о том, из каких частей состоит разная посуда ( развивающая игра "Что забыл нарисовать художник?", д/и "Собери посуду из частей"); рассказывали, как дома помогают маме на кухне; подбирали посуду по цвету и размеру (д/и "Подбери посуду"); наблюдали за трудом помощника воспитателя ( мытьём посуды), оказывали помощь в сервировке стола; отгадывали загадки; решали проблемный вопрос "Почему нельзя наливать суп в чашку?". Также конструировали сушки и баранки для кукол и украшали кастрюли для поваров; слушали сказку К.Чуковского "Федорино горе".
В течение недели мы расширяли представления об осени как о поре года, закрепляли представления об основных состояниях погоды. Ребята уточняли представления о труде взрослых осенью; рассказывали в процессе наблюдений какая бывает осень; любовались красотой осенней природы, рассматривая картины; слушали звуки осени (ветра, листьев); в волшебном мешочке находили подарки осени (дары); наблюдали за листопадом, за перелетными птицами, за трудом дворника; рассматривали осенние листья и составляли из них букеты; определяли, какие листья шуршат громче: мокрые или сухие; сравнивали каштаны и шишки. Также дети отгадывали осенние загадки, разучивали небольшое стихотворение с помощью моделирования, выучили пальчиковую игру "Осенние листья"; лепили яблоки для ежа, украшали осеннее дерево (аппликация).
Повторите дома:
Подарки осени.
Ходит осень в нашем парке.
Дарит осень всем подарки.
Бусы красные - рябине,
Фартук розовый - осине,
Зонтик жёлтый - тополям,
Фрукты осень дарит нам.
На этой неделе наши ребята расширяли представления о здоровом образе жизни, о значении самообслуживания, о способах действий с предметами личной гигиены. Дети ходили в гости к доктору Айболиту, познакомились с Мойдодыром; искали способы избавления от грязи, научились с ней бороться (опыты "Чего боится грязь?", "Как нам грязь победить"); рассуждали , что помогает нам быть красивыми и здоровыми; решали проблемную ситуацию "Почему чихает кукла? Как ей помочь?"; отгадывали загадки про предметы гигиены; наблюдали за трудом помощника воспитателя (как меняет полотенца); сравнивали чистую и грязную одежду; научили поросёнка умываться, рассказали зачем это нужно и подарили ему полотенца, которые украшали ( рисование ); куклу-грязнулю познакомили с предметами гигиены. А также вспомнили потешку "Водичка-водичка", слушали стихотворение А.Барто, П.Барто "Девочка чумазая".
На протяжении прошлой недели мы расширяли представления об одежде и обуви, об их разнообразии, частях и назначении. Ребята рассматривали одежду и обувь взрослых и детей, сравнивали их; узнали, как нужно одеваться в теплую и холодную погоду, а затем рассказывали кукле, как нужно одеваться, чтобы не простудиться осенью; во время беседы рассказывали о том, как одеваются девочки и мальчики; рассматривали разные образцы тканей и определяли, из какой ткани сшита одежда кукол; познакомились с трудом швеи; решая проблемный вопрос "Почему пятна на одежде", закрепили правила ухода за одеждой и обувью; рассуждали, как заметить непорядок в одежде и исправить его. Также подбирали шарфы зверятам по длине, определяли, какой длиннее, какой короче; учились правильно называть предметы обуви в д/и "Магазин обуви"; украшали платочки для бабушек и платья для мам; отгадывали сверстников по описанию одежды в игре "Кто потерялся?". А также слушали стихотворения А.Барто "Наша Маша маленька", "Башмаки", И.Муравейки "Я сама".
На этой неделе мы закрепляли представления о домашних животных (внешний вид, поведение, образ жизни). Дети рассказывали о домашних питомцах, которые у них есть дома, о том, как они заботятся о них; рассматривали фигурки домашних животных, обследовали их; узнавали животных по издаваемым звукам; закрепили представления о жилищах домашних животных в игре "Рассели животных по домам"; отмечали, как животные благодарят человека, что они ему за заботу (работа в учебных наглядных пособиях "Познание окружающего мира: животные"). Также читали белорусскую народную сказку "Каза-манюка", стихотворения С.Городецкого "Котёнок", Н.Заболоцкого " Как мыши с котом воевали"; рисовали котенка, строили загон для лошадки.
На этой неделе наши ребята познакомились с профессиями взрослых, работающих в детском саду, с некоторыми видами труда и простейшими трудовыми процессами. Дети рассказывали о том, как помогают помощнику воспитателя; рассуждали, что бы было на участке, если бы не было дворника, как порадовать повара, какие вежливые слова можно сказать всем работникам дошкольного учреждения; уточняли представления о предметах труда в д/и "Кому что нужно для работы"; рассматривали сюжетные картинки, отгадывали загадки о профессиях; учились называть качества, которыми должен обладать человек определенной профессии (воспитатель какой? - заботливый добрый) в д/и "Укрась слово"; наблюдали за трудом дворника, рассматривали его инвентарь, а затем делали для него новые ведра и мётлы (аппликация); в строительной игре делали полочку для помощника воспитателя из строительного материала с помощью плана, а затем лепили тарелки и блюдца, которые подарили помощнику воспитателя.
В течение недели ребята продолжали развивать представления о растениях ближайшего окружения, их ярких признаках и названиях, о жизненных формах растений. Дети рассматривали предметные и сюжетные картинки с изображением деревьев, кустов и травы; сравнивали во время наблюдения растения; решали проблемный "Почему завял кустик?"; рассуждали, как можно помочь растениям; изображали жизненные формы растений в этюде "Дерево, куст, трава"; описывали знакомые деревья и отгадывали названия деревьев по описанию; в разговоре-фантазии "Я - цветок" закрепили представления об отличительных признаках растений цветника. Также выучили пальчиковую игру "Деревья", рисовали фломастерами траву и кусты, делали деревья из природного материала.
Рекомендуем прочитать детям У. Юрэвіч "Бярозчыны валёнкі".
