Новости 4 "группа"

Очень скоро в каждый дом постучится Дедушка Мороз и принесет долгожданные подарки и сладости для новогодней радости. В зимние праздники хочется по особенному, тепло и интересно проводить время со своей семьей, с детьми. Чем занять себя и детей? Конечно много гулять по украшенным улицам, играть со снегом. А дома можно устраивать вечера игр у елки. Предлагаю Вам подборку несложных, но интересных игр для всей семьи. Смотрите на странице музыкального руководителя в разделе "Заметки под скрепку". Веселого Нового года!

Мамы и папы, дедушки и бабушки! На музыкальных занятиях мы учим с ребятами веселую песню "Рыжая ваверка" муз. А. Чиркуна, сл. Г. Дмитриева на белорусском языке. Мы знаем, что петь хором - это весело. А если спеть соло - это ответственно. Попросите своего ребенка спеть эту песню дома соло (ссылку на песню прикрепила ниже), а потом спойте дуэтом (ребята тоже знают как это). Проводите осенние вечера с музыкой!

https://ipleer.com/song/87151759/Neizvesten_-_Ryzhaya_vavyorka/

Объясните ребенку, что в неделе 7 дней (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье). Первые пять дней - это рабочие дни, в эти дни взрослые работают, дети ходят в детский сад или учатся в школе. Последние два дня (суббота и воскресенье) - это выходные дни, в эти дни все люди отдыхают.

Далее переходите к понятиям "сегодня", "завтра", "вчера". Объясните ребенку на конкретном примере эти слова, например, что он делает сегодня, расскажите ему, что вы будете делать завтра, вспомните с ним, что вы делали вчера.

Уважаемые родители! На музыкальных занятиях мы говорим с детьми о разнообразии звуков, которые нас окружают. Погрузитесь в удивительный мир звуков со своими детьми. Идя из садика или на прогулку, играя дома - обращайте внимание на окружающие звуки, говорите о них с детьми. Это поможет вашим детям обогатить свои знания об окружающем мире и глубже познать природу звука. А в помощь Вам, я предлагаю посмотреть видео, которое можно посмотреть на странице музыкального руководителя в разделе "Музыкальный момент 5-7л".

Опасности на детской площадке. Считается, что детская площадка – это своеобразный островок безопасности. Тут запрещён выгул собак, парковка машин, нельзя находиться со спиртными напитками, курить. Но, тем не менее, на ней малыш подвержен другим опасностям – велик риск получить травму при падении, ударе обо что-либо, а если какие-то детали конструкций неисправны, то и вовсе не далеко до беды.

Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И здесь, как нам кажется, в известной мере вам могут пригодиться наши советы.

С приходом теплых дней мы чаще выезжаем на природу, работаем на дачных участках, устраиваем пикники и другие мероприятия. Как следствие, возрастает риск быть укушенными иксодовыми клещами

Чем опасны клещи?

Наибольшую опасность представляют инфекции, возбудители которых развиваются в организмах клещей и могут передаваться человеку при укусе. Из таких инфекций наиболее значимы две:

• Клещевой энцефалит;

• Лаймовый боррелиоз (болезнь Лайма).

Обе они могут приводить к смерти или инвалидизации зараженного и заболевшего человека, если ему своевременно не оказать медицинскую помощь.

Меры профилактики

К сожалению, фактически во всех регионах нашей страны ситуация с клещевым энцефалитом крайне неблагополучная. По сути, эта инфекция превратилась в постоянную, природную, очаговую. Основная и главная защита – это заблаговременная вакцинация.

Если вы не вакцинированы и поход в лес в период эпидемиологического сезона (конец апреля – июнь) отложить нельзя, нужно обязательно использовать средства личной защиты, как, в общем – то и при любом походе в лес.

Прежде всего, необходимо правильно одеться. Отправляясь в лес, наденьте одежду с длинными рукавами, плотно прилегающими к запястью. Брюки заправьте в высокие сапоги (обувь должна закрывать стопы и лодыжки, давая возможность заправить в нее одежду). Обязательно наденьте головной убор. Одежду выбирайте светлую, чтобы легче было заметить клеща. Находясь в лесу, не следует садиться или ложиться. Кроме того, нужно использовать средства индивидуальной защиты – акарицидные препараты, которые выпускаются в виде специальных карандашей, аэрозолей. Их необходимо наносить на одежду согласно инструкции по применению.

Препаратов, наносимых непосредственно на тело, которые бы защищали от клещей, нет. Репелленты от комаров и мошек против клещей бессильны! После похода в лес обязательно нужно осмотреть себя, а лучше, чтобы вас осмотрел кто-то другой. Если клещ все-таки присосался, необходимо немедленно обратиться в медицинское учреждение.

Как вынуть клеща самостоятельно?

Если в ближайшее время после укуса нет возможности обратиться за медицинской помощью, то его как можно быстрее нужно удалить. Если он ещё не присосался, то его достаточно просто стряхнуть, а если уже присосался, то нужно вынуть из кожи. Это можно сделать несколькими способами:

• Вынуть с помощью специального экстрактора — инструмента в виде лопатки с пазом, которой клещ захватывается в месте его контакта с кожей и аккуратным движением вынимается;

• Удалить с помощью нитки. На ней посередине делается затягивающаяся петля, она набрасывается на паразита и затягивается в месте контакта с кожей. Затем аккуратными движениями в стороны тело клеща расшатывается в ранке и постепенно вытягивается;

• Вынуть пальцами. В этом случае клещ захватывается за туловище и вращается в ранке. При этом его хоботок перестает удерживаться в тканях и паразит легко вынимается. Место укуса необходимо смазать 70% спиртом, 5% йодом, зеленкой или одеколоном.

Распространенная ошибка: капнуть масло на клеща для его удаления (когда клещ задыхается, он дополнительно вводит в кровь человека порцию возбудителей инфекций).

Если клещ удален, а его головка осталась в коже, то нужно обратиться в поликлинику для лечебной помощи. Если обратиться нет возможности, то нужно обработать место 5% йодом и извлечь как занозу.

Клещей, снятых с тела, необходимо поместить в пузырек (в крайнем случае сжечь или залить кипятком). Не следует давить их пальцами, т. к. если клещ заражен, то вирус может попасть в организм человека через слизистые носа, глаз и незначительно поврежденную кожу.

Почему так важно клеща, укусившего человека, исследовать?

Всё дело в том, что клещевой энцефалит имеет длительный инкубационный период от 7-ми до 14-ти дней, а в некоторых случаях от 1-го до 30-ти дней. Если в течение первых трёх дней после укуса человека заражённым клещём не будет проведена профилактика заболевания, последствия могут оказаться весьма печальными.

Помните, клещи всегда рядом с нами, так определено природой, и человек с этим ничего поделать не может.

Пришла весна! За окном зазвучала капель, зажурчали ручьи, вся природа проснулась от сна. В такую погоду хочется все больше проводить время на улице. Прогулки позволяют ребёнку в полной мере восхищаться пробуждением природы. Но и родители получают массу удовольствия, открывать собственному ребёнку загадки и тайны окружающего мира.

Многих родителей пугают весенние прогулки, ведь на улице сыро и грязно. Как же интересно провести прогулку с ребёнком? Главное запастись терпением и не ругать ребёнка если он испачкается или замочит ноги.

Отправляясь на прогулку придумайте, чем вы сегодня займетесь с ребенком. Например можно пойти покормить птичек. Предложите ребёнку самому собрать угощения для птиц. На прогулке понаблюдайте за характером птиц, обратите внимание на то, что некоторые птицы очень бойкие, другие боятся подойти к корму. Сравните воробья с синичкой. Все яркие образы надолго запомнятся ребенку.

Пройдитесь по тропинкам двора и смотрите, как все изменяется. Можно вместе сделать "шумилки", сложив в баночку разные веточки и камушки, и погремев ими. Расскажите ребёнку,что весной солнышко встает рано, а вечером дольше светло. Солнце стало греть намного сильнее, и на пригорках появились проталинки, кругом лужи, журчат ручейки.

Если вы возьмете с собой лопатку, то сможете проделать протоки и показать ребёнку, как меняет направления ручей. Можно сделать кораблики и пускать их по ручейку, наблюдая куда они поплывут. Пожелайте корабликам счастливого пути.

Учите ребенка наблюдать и сравнивать, что было вчера на этом месте, что сегодня изменилось. Например, рассматривайте почки на деревьях, вы заметите как они становятся крупнее.

Обращайте внимание ребенка на яркие и громкие звуки.Вот машина проехала: вж-ж-жик.В небе самолет летит: у-у-у-у. Постарайтесь, чтобы ребенок услышал и осмыслил нужный звук и попробовал повторить его за Вами.

Собираясь на прогулку, одевайте ребенка по погоде. Главное – не кутайте. Одежда не должна сковывать движения. Обувь должна быть с прорезиненными вставками. Важно помнить, что ноги, руки и голова теряют тепло намного быстрее, чем туловище. Поэтому обязательно нужно надеть носочки, шапочку и варежки.

Прогулки на свежем воздухе – это всегда интересное и полезное занятие. Они формируют у детей знания о природе, учат наблюдать, развивают эстетическое начало.

Весна - время пробуждения, время чудес! Журчат ручьи, весело поют птицы, подставляя свои бока солнышку.

Учите своего ребёнка любить и беречь окружающей его мир. Радуйтесь сами, и ваш ребёнок будет весело смеяться!

Как часто родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об ответственности за каждый свой неверный шаг. А дети, копируя поведение своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.

Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.

В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах,умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.

Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1,5 - 2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.

Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать

следующие требования:

Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.

Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.

Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.

Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.

Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящий на противоположной стороне, не спешите, не бегите.

Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.

Переходите улицу строго под прямым углом.

Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.

При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.

Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.

Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.

Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.

Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведенияна улице и в транспорте:

Играй только в стороне от дороги.

Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.

Переходи улицу только шагом, не беги.

Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.

Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.

Не пересекай путь приближающемуся транспорту

Трамваи всегда обходи спереди.

Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.

Не высовывайся из окна движущегося транспорта.

Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.

Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.

Если ты потерялся на улице-не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.

Уважаемые родители!

Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением.Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.

Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.

Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.

Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.

Ваш ребенок должен знать:

на дорогу выходить нельзя;

дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;

переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;

пешеходы — это люди, которые идут по улице;

для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину,надо подчинятся светофору: красный свет — движенья нет, желтый свет — внимание,а зеленый говорит: «Проходи, путь открыт»;

машины бывают разные (грузовые, легковые): это транспорт. Машинами управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна.

Засваенне дзецьмі беларускай мовы ажыццяўляецца ў спецыфічнай сітуацыі руска-беларускага блізкароднаснага двухмоўя. Для большасці дашкольнікаў першай мовай, на якой яны вучацца гаварыць і думаць, з'яўляецца руская. У той жа час дзеці даволі рана далучаюцца да беларускай мовы, чуючы яе па радыё, тэлебачанні, ад некаторых дарослых і ў дзіцячым садзе, на асобных занятках.
Аднак паўнавартасная беларускамоўнае асяродзе ў дашкольнікаў адсутнічае. Больш за тое, дзеці могуць карыстацца рускай мовай нават тады, калі да іх звяртаюцца па-беларуску, ведаючы, што іх разумеюць. Такім чынам, маўленчыя сітуацыі, у якіх аказваюцца дзеці, не ствараюць у іх жыццёвай неабходнасці размаўляць па-беларуску. З іншага боку, стыхійнае авалоданне беларускай мовай прыводзіць да змешвання рускага і беларускага маўлення дзяцей.
Такім чынам, гэта патрабуе спецыфічных падыходаў да навучання дзяцей беларускай мове.
Творы фальклору сваім зместам і формай найлепшым чынам дапамогуць ў гэтым. Паступова яны ўводзяць малога ў стыхію народнага словы, раскрываюць яго багацце і прыгажосць. З'яўляюцца ўзорам прыгажосці мовыі. Народныя казкі, спрыяюць засваенню ўсіх формаў мовы, якія даюць магчымасць выпрацоўкі ў дзяцей ўласных моўных навыкаў.
Зараз дадзеная праблема становіцца яшчэ больш актуальнай. Недахоп часу ў бацькоў, адсутнасць актывізацыі беларускай мовы з боку бацькоў - прыводзіць да праблем развіцця маўлення дзяцей. На жаль, дзіця больш часу праводзіць за кампутарам, чым у жывым асяроддзі. З прычыны гэтага, творы народнай творчасці практычна не выкарыстоўваюцца нават ў малодшым узросце. Дашкольны ўзрост - гэта перыяд актыўнага засваення дзецьмі гутарковага мовы, станаўлення і развіцця ўсіх бакоў мовы: фанетычнай, лексічнай, граматычнай. Паўнавартаснае валоданне роднай мовай у дашкольным дзяцінстве з'яўляецца неабходнай умовай для разумовага, эстэтычнага, маральнага выхавання дзяцей. Чым раней дзеці чуюць беларускую мову, тым вальней яны будуць карыстацца ей ў далейшым.
Але жыццё ў рэчышчы народнай культуры не можа быць навязана бацькам. Яно можа быць толькі вынікам натуральнага выбару кожнага чалавека, які бачыць менавіта ў гэтым карысць для дзяцей і адчувае пульс роднай культуры ў самім сабе.. Дзяцінства немагчыма ўявіць без казкі, таму што слухаць казкі, якія табе расказваюць тата і мама, бабуля ці дзядуля, ці добрая выхавацелька, калі бацькоў няма побач — гэта адно з правоў дзіцяці, запісаных у Канвенцыі аб правах дзіцяці. У ёй сказана, што дзіця мае права на зносіны і на ўвагу, на паўнавартаснае развіццё, на выражэнне сябе, на адпаведную свайму ўзросту і зразумелую ў гэтым узросце інфармацыю, а таксама на вывучэнне культуры свайго народу.Усё гэта ёсць у казках.
Казкі вучаць і перасцерагаюць, казкі звязваюць нашых пра-прадзедаў ды пра-прабабуляў з намі. Казкі — гэта ўтульны сямейны вечар, калі клопаты вялікага свету засталіся за сценамі Вашага дому, а Вы і Ваш час належаць толькі Вашым дзецям.
Калі мы гаворым пра Канвенцыю аб правах дзіцяці, у першую чаргу мы думаем пра глабальныя рэчы: пра мір, пра вайну, пра адукацыю, пра ежу, пра жытло і здароўе. Бясспрэчна, гэта вельмі важна. Але Вашая ўвага, Вашыя абдымкі, Вашая сіла і абарона, Вашая пяшчота і клопат вельмі патрэбныя Вашым дзецям.
Казкі — гэта цэлы чароўны свет, у якім Вы падарожнічаеце разам, трымаючыся за рукі. Свет, у якім Вашае дзіця можа стаць веліканам і навучыць Вас, дарослага чалавека, чаму-небудзь новаму. Размаўляйце, чытайце казкі сваім дзецям на беларускаяй мове.

В современных условиях рыночной экономики одной из актуальных
проблем является становление ценностных ориентаций подрастающего
поколения, поиск путей, методов воспитания у детей нравственно ценностного отношения к рукотворному миру, формирование нравственно экономических качеств личности.
Всестороннее воспитание ребёнка, подготовка его к жизни в обществе -
главная социальная задача, решаемая обществом и семьей. Родители - первые
воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в формировании его
личности огромна.
Семья - это коллектив, члены которого взаимосвязаны определенными
обязанностями. Будучи членом семейного коллектива, ребенок также
вступает в систему существующих отношений, благодаря которым он
постигает нормы общественного поведения.
Главная цель экономического воспитания детей – заложить основы
всестороннего развития личности, воспитать добросовестное отношение к
хозяйственно-бытовому и посильному труду, бережное отношение к
семейному и общественному достоянию, формирование современного
экономического мышления: формирование убеждения о единстве
экономических интересов семьи и общества, обучение умению рационально
организовывать трудовую деятельность, ведению домашнего хозяйства и
распределению денежных средств, воспитание коллективизма в быту,
взаимопомощи между членами семьи, товарищами, соседями, привития
бережливого и экономного отношения к личной и общественной
собственности, нравственно-экономических качеств. Семейное
экономическое воспитание имеет ряд особенностей и преимуществ по
сравнению с другими формами общественного воспитания. Оно освящено
авторитетом родителей, силой семейных традиций и обычаев.
Семейное воспитание индивидуально, обращено непосредственно к
ребенку. В этой связи, экономическое воспитание детей в семье
рассматривается нами как систематическое целенаправленное воздействие
взрослых членов семьи, всего семейного уклада на формирование у детей
хозяйского отношения к личному и общественному достоянию, уважение к
людям труда, к труду во всех его направлениях, формирование нравственно экономических качеств.
В повседневном общении с родителями ребенок учится познавать мир,
подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы
поведения. В семье ребенок приобретает первый социальный опыт, первые
чувства гражданственности и овладевает нравственно-экономическими
качествами, такими как трудолюбие, бережливость, экономность и др.
Освоение этих качеств возможно только под руководством взрослого,
который играет роль «социального проводника» - определяет чему, как и
когда учить ребенка.
Традиционно, одной из основных задач семьи является ее хозяйственно экономическая деятельность, что является необходимым условием жизни и
развития семейных отношений. Повседневный учет расходов и доходов,
правильное использование каждого трудового рубля, бережное отношение к
продуктам питания и вещам – все это представляет большие возможности
для экономического воспитания детей в семье. Особое внимание в семье
уделяется формированию нравственно-экономических качеств (внутренние
духовные качества личности, связанные с этическими нормами, правилами
поведения в экономической деятельности, выражающимися в способности
участвовать в экономических отношениях, ориентируясь на общепринятые
моральные нормы с целью достижения успеха).
Проблема нравственности в экономике занимает важное место. Синтез
материального и духовного формирует ценности экономической системы и
образа жизни современного общества, в котором этика и экономика не
отделяются, и не противопоставляются понятия добра и пользы.
Вопросом воспитания нравственности, нравственного поведения,
нравственно-экономическим качествам в семье уделяли внимание многие
выдающиеся деятели в области философии, психологии, педагогики. Такие
педагоги прошлого, как Я.А. Каменский, И.Г.Песталоцци обращали
внимание на формирование у детей таких качеств, как трудолюбие,
бережливость, В современных условиях рыночной экономики одной из
актуальных проблем является становление ценностных ориентаций
подрастающего поколения, поиск путей, методов воспитания у детей
нравственно-ценностного отношения к рукотворному миру, формирование
нравственно-экономических качеств личности.
Всестороннее воспитание ребёнка, подготовка его к жизни в обществе -
главная социальная задача, решаемая обществом и семьей. Родители - первые
воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в формировании его
личности огромна.
Семья - это коллектив, члены которого взаимосвязаны определенными
обязанностями. Будучи членом семейного коллектива, ребенок также
вступает в систему существующих отношений, благодаря которым он
постигает нормы общественного поведения.
Главная цель экономического воспитания детей – заложить основы
всестороннего развития личности, воспитать добросовестное отношение к
хозяйственно-бытовому и посильному труду, бережное отношение к
семейному и общественному достоянию, формирование современного
экономического мышления: формирование убеждения о единстве
экономических интересов семьи и общества, обучение умению рационально
организовывать трудовую деятельность, ведению домашнего хозяйства и
распределению денежных средств, воспитание коллективизма в быту,
взаимопомощи между членами семьи, товарищами, соседями, привития
бережливого и экономного отношения к личной и общественной
собственности, нравственно-экономических качеств. Семейное
экономическое воспитание имеет ряд особенностей и преимуществ по
сравнению с другими формами общественного воспитания. Оно освящено
авторитетом родителей, силой семейных традиций и обычаев.
Семейное воспитание индивидуально, обращено непосредственно к
ребенку. В этой связи, экономическое воспитание детей в семье
рассматривается нами как систематическое целенаправленное воздействие
взрослых членов семьи, всего семейного уклада на формирование у детей
хозяйского отношения к личному и общественному достоянию, уважение к
людям труда, к труду во всех его направлениях, формирование нравственноэкономических качеств.
В повседневном общении с родителями ребенок учится познавать мир,
подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы
поведения. В семье ребенок приобретает первый социальный опыт, первые
чувства гражданственности и овладевает нравственно-экономическими
качествами, такими как трудолюбие, бережливость, экономность и др.
Освоение этих качеств возможно только под руководством взрослого,
который играет роль «социального проводника» - определяет чему, как и
когда учить ребенка.
Традиционно, одной из основных задач семьи является ее хозяйственно экономическая деятельность, что является необходимым условием жизни и
развития семейных отношений. Повседневный учет расходов и доходов,
правильное использование каждого трудового рубля, бережное отношение к
продуктам питания и вещам – все это представляет большие возможности
для экономического воспитания детей в семье. Особое внимание в семье
уделяется формированию нравственно-экономических качеств (внутренние
духовные качества личности, связанные с этическими нормами, правилами
поведения в экономической деятельности, выражающимися в способности
участвовать в экономических отношениях, ориентируясь на общепринятые
моральные нормы с целью достижения успеха).
Проблема нравственности в экономике занимает важное место. Синтез
материального и духовного формирует ценности экономической системы и
образа жизни современного общества, в котором этика и экономика не
отделяются, и не противопоставляются понятия добра и пользы.
Вопросом воспитания нравственности, нравственного поведения,
нравственно-экономическим качествам в семье уделяли внимание многие
выдающиеся деятели в области философии, психологии, педагогики. Такие
педагоги прошлого, как Я.А. Каменский, И.Г.Песталоцци обращали
внимание на формирование у детей таких качеств, как трудолюбие,
бережливость, независимость, экономическую самостоятельность,
жизнестойкость, аккуратного ведения домашнего хозяйства и экономическое
воспитание рассматривали только в нравственном аспекте и условиях семьи.
В работах А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского обращалось внимание на то,
что ребенок в процессе познания себя, окружающего мира, приобретает
чувство ответственности за материальные и духовные ценности, созданные
предыдущими поколениями.
Что бы сформировать нравственно-экономические качества необходимо
понимать, что прочность, устойчивость нравственно-экономического
качества зависят от механизма его формирования. Прежде всего, процесс
должен строиться на основе осознанного представления о сущности этого
качества, его необходимости и преимущества овладения им. У ребенка
должно появиться желание овладеть нравственно-экономическим качеством,
другими словами должны появиться мотивы для приобретения качества.
Большое значение имеет также отношение к качеству, т.е. социальные
чувства (уважение к труду и людям труда, человеку-хозяину, к
бережливости, экономности и др.). Сформированные знания и чувства
побуждают потребность в их практической реализации, а именно в
поведении, в деятельности.
Учитывая механизм формирования нравственно-экономических качеств у
детей дошкольного возраста, возникает необходимость выбора средств и
методов обучения и воспитания в семье и детском саду.
Среди методов формирования нравственно-экономических качеств
необходимо использовать те, которые обеспечивают формирование
осознанного отношения к качеству, вызывают положительные чувства,
эмоции, обеспечивают нравственное поведение с проявлением
сформированного качества. На практике к ним можно отнести методы,
разработанные А.Д.Шатовой, А.А.Смоленцевой, Е.В.Смирновой,
М.И.Милевской, О.В.Дыбиной и др.:
 чтение художественной литературы, в частности народных и
авторских сказок, которые дают возможность выказать
положительное отношение к смекалке, изобретательству, щедрости,
в то же время, осудить расточительность и жадность. Способствуют
воспитанию уважения к труду, бережливости, экономности,
расчетливости («Морозко», «Крошечка-Хаврошечка», «Сказка о
рыбаке и золотой рыбке», «Как солдат из топора кашу варил»,
«Дюймовочка», « Дядя Федор, пес и кот» Э.Успенского и др.);
 просмотр мультипликационных фильмов, диафильмов,
видеофильмов («Лето в Простоквашино», «Дядюшка Скрудж»,
«Утиные истории», «Винни-Пух и все-все-все» и др.);
 анализ пословиц и поговорок, выражающих коллективный ум,
опыт, народную мудрость («Семь раз отмерь, один раз отрежь»,
«Без ума торговать – только деньги терять», «Без расчета жить –
себя погубить», «Чтобы хорошо торговать – надо уметь
рассуждать», «Всякое суждение любит рассуждение» -
расчетливость; «Денежка рубль бережет», «Копейку сберег – рубль
получил, рубль сберег – капитал нажил» - экономность; «Не деньги
богатство – а бережливость и разум» - бережливость; «Неправедно
нажитое боком выйдет» - честность; «Под лежачий камень вода не
течет» - трудолюбие и др.). Пословицы и поговорки в обобщенной
форме содержат идеи экономической целесообразности,
нравственных ценностей;
o этические беседы на тему полезности, необходимости,
преимущества владения тем или иным нравственно-экономическим
качеством («Хорошо или плохо быть расчетливым», «Почему
нужно быть бережливым», «Что я могу экономить в детском саду,
дома?» и др.);
o задания на определение нравственно-экономического качества
(«барсук носил несколько лет свои башмачки, а выглядели они как
новые» - бережливость; «зайчики выключали воду и электротерки,
как только заканчивали обработку овощей» - экономность;
«Михаил Потапович так хорошо продумал свою работу, рассчитал
необходимые материалы, затраты, что получил в два раза больше
мебели за одно и то же время» - расчетливость);
o игры-путешествия в прошлое предметов, в ходе которых детям
раскрывают многообразие рукотворного мира, творческой
деятельности человека, бережливого и экономного использования
продуктов труда (происхождение лампочек, карандаша, бумаги,
одежды, куклы и др.);
o сюжетные игры производственной тематики, в ходе которых дети
изготавливают реальный продукт, вступают в «экономические
отношения», проявляют в элементарной форме бережливое
отношение к продуктам труда, экономное расходование
материалов, умение планировать свою работу, достигать
положительного результата с наименьшими затратами сил,
времени, средств («Бюро добрых услуг», «Прачечная»,
«Кондитерская», «Няня» и др.);
o собственная деятельность детей – игра, труд, художественная
деятельность, которые свидетельствуют о проявлении
сформированных качеств в поведении детей («Подарок маме
собственными руками», «Мамин помощник») и др.
Кроме того, необходимо в семье организовывать:
- беседы на тему: «Наше домашнее хозяйство», «Полезные привычки»,
«Бюджет нашей семьи», «Безотходная технология», «Как приходят вещи в
дом?»;
- составление и отгадывание кроссвордов, ребусов, пословиц,
поговорок нравственно-экономическогохарактера;
- реклама «Мамины пироги», «Бабушкины носки» и др.;
- изготовление газеты: «Мамин помощник», «Что я экономлю, берегу
дома».
- распределять обязанности детей в семье;
- приучать в семье экономить свет, воду; чинить старые вещи;
контролировать время;
- привлекать детей к покупкам продуктов питания;
- вести учет израсходованных денег (деньги на личные расходы) и др.
В заключении хотелось бы отметить, что процесс формирования
нравственно-экономических качеств осуществляется в течение всей жизни
ребенка. Это позволяет ему адаптироваться в обществе, достигать
экономического благополучия, социального успеха на нравственно-
экономических, ценностно – смысловых основах, заложенных прежде всего
в семье.

В весенний период необходимо помнить, что весенний лёд очень коварен, солнышко и туман задолго до вскрытия водоемов делают его пористым, рыхлым, хотя внешне он выглядит крепким. Такой лёд не способен выдержать вес человека. Ледоход- это очень увлекательное зрелище, которое привлекает многих людей, особенно детей. Их притягивает возможность не только полюбоваться ледоходом, но и пропускать корабли по весенним ручейкам. Однако нельзя забывать, что этот период очень опасен, особенно те места, где выходят на поверхность водоемов подземные ключи, стоки теплой воды от промышленных предприятий, возле выступающих изо льда кустов, камыша, коряг. Период половодья требует от нас порядка, осторожности и соблюдения правил безопасности поведения на льду и воде. Несмотря на все меры, принимаемые властями и службами, каждый человек сам отвечает за свою жизнь и безопасность на водных объектах. Переходить водоемы весной строго запрещено. Особенно недопустимы игры на льду в период вскрытия рек. Прыжки с льдины на льдину и удаляться от берега недопустимо. Такие поступки, как правило, заканчиваются трагически. Во время паводка и ледохода опасно находиться на обрывистом берегу, так как быстрое течение воды подмывает и рушит его. Вот почему весной, особенно в период вскрытия рек и ледохода, необходимо максимально усилить наблюдение за детьми, вести среди них разъяснительную работу. Способы спасения утопающих на весеннем льду аналогичны способам спасения на осеннем или зимнем льду, но имеют свои особенности и представляют определенную сложность.

Уважаемые родители! Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми.

Поэтому следует помнить:

* на весеннем льду легко провалиться;

* быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;

* весенний лёд, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.

В период весеннего паводкаи ледохода запрещается:

* выходить в весенний период на водоемы;

* переправляться через реку в период ледохода;

* подходить близко к реке в местах затора льда;

* стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;

* собираться на мостиках, плотинах и запрудах;

* приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берега;

* измерять глубину реки или любого водоема;

* ходить по льдинам и кататься на них.

РОДИТЕЛИ! Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Расскажите детям о правилах поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте лихачество. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи происходят с детьми. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.

Не подвергайте свою жизнь и жизнь ваших детей опасности!

Весна – это время когда просыпается природа после зимы. Погода переменчива: то капель, то заморозок, то снег, то дождь. Но постепенно весна вступает в свои права, а зима уступает, уходит. Наблюдайте с ребенком за изменениями в природе.

Вот некоторые рекомендации родителям:

1. Вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны.

2. Понаблюдайте за тем, насколько длиннее стал день. Это объясняется тем, что на Землю попадает больше солнечных лучей, чем зимой

3. В начале весны, когда ещё снег не растаял, можно с ребенком слепить снеговика.

4. Понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке.

5. Понаблюдайте вместе с ребенком, с какой стороны крыши дома образуется больше сосулек, и с какой стороны они быстрее тают.

6. Проанализировать, с какой стороны снег тает быстрее, где образуются первые проталины.

7. На проталинах распускаются первые – подснежники, а дальше – ландыши, одуванчики и т. д.

8. Как только побегут первые ручейки, сделайте самодельные кораблики и пустите их по воде в дальние края.

9. Наблюдайте за появлением первой травы, почек, листочков, цветов.

10. Понаблюдайте за появлением насекомых: бабочек, мух, пауков, жуков, комаров и т. д.

11. Подобрать существительные к действиям: (кто? что): тает снег, бегут ручьи, прилетают перелетные птицы, распускаются, зеленеет, цветут. и т. д.

12. Подобрать существительные к признакам? весенний - день…., весенняя – гроза…., весеннее – солнышко, весенние – дни….

13. Подобрать прилагательные к существительным (какой? какая? какое) – солнышко весной какое? (лучистое, яркое, доброе, веселое, небо, погода, ветер, снег, сосулька и т. д.

14. Детям очень интересны народные приметы. Они любят наблюдать и проверять, действительно ли они исполняются, можно ли по ним предсказывать погоду, насколько они точны.

15. Наблюдая за весенними изменениями в природе, обсудите с детьми значение народных пословиц и поговорок.

Весна – это прекрасная пора - каждый день новые изменения в природе, новые звуки, новые краски, новые запахи.

Ведь это так интересно!

21 лютага ў свеце адзначаецца Міжнародны дзень роднай мовы. Ён быў абвешчаны UNESCO 17 лістапада 1999 года.

Кажуць, мова мая аджывае
Век свой ціхі: ёй знікнуць пара.
Для мяне ж яна вечна жывая,
Як раса, як сляза, як зара.

П. Панчанка

Cёння у свеце шмат цудоўных моў. Адны з іх вабяць сваёй прыгажосцю і непаўторнасцю, другія – мілагучнасцю. Але ў кожнага чалавека ёсць толькі адна родная мова, якая завецца роднай. Менавіта на гэтай мове ён размаўляе з роднымі, сябрамі, знаёмымі. І вельмі дрэнна, калі чалавек пачынае забывацца на сваю мову, не шануе яе.

Кожны народ 21 лютага адзначае Дзень роднай мовы. Першапачаткова з такой ініцыятывай выступіў Бангладэш. Менавіта ў гэтай краіне 21 лютага 1957 года загінулі пяць студэнтаў, якія адстойвалі права навучацца на роднай мове. Зараз у нашым рознакаляровым і рознагалосым свеце налічваецца больш за шэсць тысяч моваў. Палова з іх пад пагрозай знікнення. Дзеля захавання моў, якія апынуліся на парозе знікнення, міжнародны фонд UNESCO абвясціў дзень роднай мовы — каб хоць у такі дзень на іх загаварылі, пра іх успомнілі.

Дзень роднай мовы асаблівы для кожнай нацыі, кожнага народа, бо няма народа без мовы, няма мовы без яго носьбіта.

Использование игровой деятельности наиболее эффективно для усвоения
и закрепления детьми дошкольного возраста сложных экономических понятий,
формирования экономической культуры, воспитания положительного
взаимоотношения в детском коллективе. Полученные экономические
представления дети закрепляют в сюжетно- ролевых и дидактических играх в
процессе нерегламентированной деятельности.
В сюжетно-ролевых играх моделируются реальные жизненные
ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции,
финансовые сделки, банковские операции. Умело организованная
экономическая игра способствует развитию познавательной активности,
формированию деловых качеств детей. Действительно, интересная игра даже
ленивого сделает трудолюбивым, неумелого – умельцем. Такая коллективная
познавательная деятельность поможет раскрытию творческого потенциала
детей и самореализации их как личности.
Нет такого ребёнка, который не любил бы игр. Феномен игры состоит в
том, что являясь, по сути, вначале развлечением, она способна перерасти в
обучение. Преимущество игры для ребёнка дошкольного возраста состоит в
том, что это практически единственный вид деятельности, где ребёнок может
проявить свою инициативу, творческую активность и при этом всегда его
действия будут направлены на личностное развитие: на чувства, волю,
поведение. Дети, имеющие большую игровую практику в дошкольном
учреждении, успешнее адаптируются в школе, легче справляются с
жизненными проблемами. Играя, ребёнок удовлетворяет свою потребность
быть похожим на взрослого, в игре у него есть возможность реализовать свои
фантазии, которые в обычной жизни ему реализовать трудно или даже
невозможно. Игра – важное средство умственного развития детей.
Представления, которые ребёнок приобретает в процессе игровой деятельности,
являются для него более доступными и понятными.
Не являются в этом смысле исключением игры, в содержание которых
заложены экономические представления и понятия. Они способствуют
формированию экономического мышления, развитию инициативы и
творчества, воспитанию коммуникативных навыков. Эффективность игры
будет достигнута при соблюдении следующих условий:
 создание предметно-игровой среды, соответствующей модели
экономических отношений, имитируемой в игре;
 акцентирование внимания к экономической сущности отношений
путём игровых обращений к исполнителям, соблюдение правил игры;
 создание игровых групп с учётом интересов и личностных качеств
участников, что позволит внести в игру элемент соревнования и партнёрства.
Чтобы игра была эффективной, необходимо соблюдать следующие
требования:
12
 экономическое содержание игры должно опираться на реальные
представления и умения детей;
 сохранять преемственность и восхождение от простых экономических
категорий к более сложным;
 приблизить игру к реальным экономическим условиям, дать ребёнку
возможность реализовать свои потребности.
В дидактических играх «Хорошо-плохо», «Разрешается запрещается», «Узнай профессию по трудовым действиям», «Кто что
производит», «Можно-нельзя» и др. уточняются и закрепляются представления
детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые
экономические умения и навыки. Дети дошкольного возраста, совершая
различные действия, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными
объектами, что повышает прочность и осознанность формирования и
закрепления экономических представлений.

Безопасность ребенка на прогулке в зимний период (памятка для родителей) Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты. Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий зимних прогулок помогут простые и, казалось бы, само собой разумеющиеся правила. ОДЕЖДА ДЛЯ ЗИМНЕЙ ПРОГУЛКИ Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняя обувь, как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными - ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ И БЕЗОПАСНОСТЬ У каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои правила безопасности. Катание на лыжах В целом, катание на лыжах - наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует. Катание на коньках В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском. Необходимо иметь в виду следующее: 1. Катайтесь на коньках на специально оборудованных катках, опасно кататься на открытых водоемах. 2. Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Риск получить серьезную травму в этом случае крайне велик. 3. Падения исключить невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду. 4. Не отходите от малыша ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.

4 Катание на санках, ледянках Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее. 1. Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей. 2. Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках. 3. Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность. 4. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий. 5. Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову. 6. Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу. 7. Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными. Игры около дома Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть. Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень, либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до мусорки да все что угодно!

Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь. При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться! ОПАСНОСТИ, ПОДСТЕРЕГАЮЩИЕ НАС ЗИМОЙ Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны и почему такие места надо обходить стороной. Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны. Осторожно, гололед! Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить скользкие места. Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу - машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу! Осторожно, мороз! Сократите или вовсе исключите прогулку с детьми в морозные дни: высока вероятность обморожения. Зимой на водоеме Не выходите с ребенком на заледеневшие водоемы! Если лед провалился - нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая или накатываясь на край!

Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо отползти или откатиться от края. Вот основные правила безопасного поведения в зимнее время года, которые следует помнить взрослым и учить детей соблюдать их. КАК И КОГДА ОБУЧАТЬ ДЕТЕЙ БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ? 1. «Курс безопасности» для ребёнка лучше начинать как можно раньше: всё, что мы познаём в раннем детстве, остаётся в нашей памяти на всю жизнь. 2. Регулярно проводите беседы, но без нотаций и бесконечных наставлений. 3. Очень важно, чтобы ребенок понял, почему нужно строго выполнять правила безопасности. 4. Ребёнок должен чётко усвоить, чего нельзя делать никогда. 5. Будьте для ребёнка образцом не делайте для себя исключений. 6. Лучше ребёнку важную информацию предоставить в форме символов и образов, что отлично действует на подсознание. 7. Для обучения безопасности используйте все «подручные средства»: сказки, стихи, иллюстрации, мультфильмы; всякие, удобные для обучения, случаи, примеры из жизни. Уважаемые родители! Помните о том, что формирование сознательного поведения процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет самостоятельным. Многое зависит от вас. Обучение, профилактика поможет им избежать многих опасных детских неприятностей.

«Сколь бы ни был длинен путь, всегда он начинается с первого шага» - гласит восточная мудрость.
А первые шаги в мир экономики ребёнок делает в семье. Что может стать содержанием экономического воспитания в семье? Это прежде всего домашнее хозяйство (домашние занятия родителей, профессии родных, бытовая техника, предметы домашней обстановки, семейный бюджет (доходы, расходы, зарплата, пенсия).

Выходные дни – это время, когда родители и дети могут в полной мере испытать радость от общения друг с другом, поскольку в будние дни родители заняты на работе, а дети ходят в детский сад.
В каждой семье по-своему принято проводить выходные дни.

У нас сегодня большой праздник «День здоровья!». Здоровье - это дар, который мы с вами должны беречь, чтобы всегда быть весёлыми, сильными, красивыми.

За что мы любим зиму? За то что вокруг много чистого снега, за то что можно кататься на лыжах и съезжать с горы. За то, что можно наслаждаться красотой зимних пейзажей и, конечно, устраивать зимние забавы.

Специалисты доказали, что прогулки на свежем воздухе укрепляют иммунитет. Для этого достаточно тепло одеться и около часа пройтись пешком. Ежедневные подобные прогулки позволят оставаться зимой в форме и подарят заряд энергии и бодрости.

Так хочется прикоснуться к чистому снегу и, конечно, слепить снежок и начать играть в снежки. Самая простая снежная игра, а какая веселая! А в выходные дни обязательно захватите с собой фотоаппарат и устройте снежную фотосессию. Тогда в вашем фотоархиве останутся чудесные зимние фотографии.

Какая зима без горы и санок! Катание можно разнообразить состязаниями, а подъем в гору поддержит тонус ваших мышц.

Подвижные игры зимой замечательны тем, что не дадут вам замерзнуть. А кому-то станет даже жарко. Например, детская игра-состязание «Царь горы», когда побеждает тот, кто всех дольше продержится на ледяной горке. Ну а те, кто на ней удержаться не в силах, весело скатится с горы.